FICHA (3 escalas - 5 expertos)

entrevistas a los EXPERTOS

Pensando en quien podría ser el experto que nos pudiera dar una visión sobre el proyecto de transformación de la politécnica IV, nos dimos cuenta que realmente se necesita mas de un experto y nos planteamos una visión a 3 escalas.
Estas 3 escalas son la de "Como es", como es la politécnica y por que es así, quien mejor que la autora Lola Alonso.
La siguiente escala que pensamos es "Como se ve", como se ve desde dentro y fuera la politécnica, y optamos por que fuera Joan Calduch, es un profesor de la escuela y a también nos puede dar una buena visión ya que es un buen critico de arquitectura.
Y por ultimo el "Como se vive" que hemos pensado en Ex- alumnos que ya han terminado la carrera y que conocen bien esta escuela y pensamos que también nos aportarían una buena crítica del proyecto.

El enfoque de las entrevistas, se plantea desde el tema del espacio, de su forma y su funcionalidad, más que la del detalle constructivo y estructural, ya que consideramos el proyecto como algo que afecta al espacio y al lugar que modificamos y más al artefacto en si.

CONEXIÓN de las áreas (del proyecto de ejecución)

Partimos de una idea clara, como es la transformación, que procede de las conclusiones sacadas de cada artista.
Aspectos comunes de éstos, eran trabajos a gran escala con efectos de luz, sonidos, proyecciones, que de alguna manera transforman el espacio escogido.
Pero este trabajar a gran escala no implica gran complejidad. Las ideas trabajadas se enfocan hacia la sencillez, lo simple, lo directo, sin alarde de efectos, secuencias, …
Se busca llegar al objetivo lo antes posible, sin dar rodeos, en expresarse de manera sincera y directa.

Por eso buscábamos realizar una transformación de algo que nos interesara y que nos implicara en ello, y en este caso que implicara también a la arquitectura y sus estudiantes, de ahí que eligiéramos la politécnica IV.
En un principio queríamos ver como sonaba la politécnica, como podíamos transformarla visualmente por medio de proyecciones, luces, sonidos,…
para que expresara lo que subyace en su interior, pero no quedándonos ahí, sino dando como otra posibilidad más de interactuación con el campus o con el estudiante, todo esto por medio de clases simultaneas, proyecciones de conferencias realizadas en la escuela, películas relacionadas con la arquitectura,…
Pero estas intervenciones eran externas al edificio, se estaba interactuando en el, pero no con el, por lo que buscamos una implicación mayor de la politécnica.

Tenemos que buscar esa relación directa del edificio con el campus, con el estudiante, con su interior-exterior,… así que analizamos una serie de aspectos y parámetros que nos ayudan a confeccionar una nueva idea de escuela de arquitectura mejorada, aunque quizás no formalmente, pero si en algunos aspectos funcionales de flujos, de visuales, de direcciones, de densidades, de sensaciones , de transiciones, de comunicaciones, ...

Hasta ahora la politécnica estaba sufriendo transformaciones en ciertas partes de ella por consecuencia del análisis de ciertos parámetros que nos daban nuevas situaciones a considerar. Pero para que estas transformaciones tengan sentido y permitan que la politécnica funcione bien (de la nueva manera que estamos proponiendo) deben estar conectadas entre si, deben funcionar como un circuito de conexiones.
Principalmente hay que conectar las 3 áreas trabajadas que las hemos diferenciado como:

1º patio central: AREA de TRABAJO, será una zona donde se realizaran una serie de actividades que complementan la educación del estudiante de arquitectura, como conexiones a Internet, zonas de estudio, áreas de trabajo en grupo, individuales,…, incluso para poder reactivar ese espacio se plantean situar determinados elementos que ayuden a ello, como colocar estratégicamente las maquinas expendedoras de café y comida.

2º Grada, salón de actos nuevo: AREA de EXPOSICION, zona para conferencias, exposiciones, clases, proyecciones de películas, documentales,…,pero también un lugar de relación, como ya se detallaba en el proyecto de ejecución, los asientos se camuflaban y usaban a gusto de cualquiera. Por lo que la grada puede pasar de ser un talud artificial con vegetación a una zona de reunión de amigos (por ejemplo en el Aulario II el anfiteatro es un lugar de gran actividad de gente, ésto mismo podría pasar aquí , sin necesidad de que haya una exposición, ya que habrá un lugar donde pasar entre clase y clase).

3º Patio del salón de actos: AREA de DESCANSO, zona alejada de la politécnica, zona de evasión temporal, pero a la vez conectada con las otras dos, Es un lugar donde se proyectaran imágenes y sonidos relajantes y estimulantes, se pretende conseguir reactivar, recargar la energía de los estudiantes, profesores, arquitectos,…

La conexión de las distintas Áreas se consigue por medio de las clases con más intensidad de estudio, las cuales hemos transformado por medio de esas pieles interactivas que consiguen sacar la enseñanza de las clases y llevarlas al exterior, permite dibujar el flujo de gente, el movimiento, las conexiones, ..., . Estas clases, situadas y modificadas estratégicamente nos permiten configurar el espacio interior-exterior de la politécnica de manera que todo confluya hacia determinados espacios, consiguiendo mejorar ciertos aspectos no tenidos en cuenta en un principio.

No solo las clases y los nuevos espacios creados nos conforman una politécnica distinta formal y funcionalmente, si no que necesitábamos un elemento vertebrados del conjunto, y éste surgió de la necesidad constructiva de cubrir cada espacio, cada área estratégica.
Este elemento es una doble cubrición (doble piel) que conecta los 3 espacios (trabajo, exposiciones, descanso). Se produce un conducto, un flujo, una conexión de instalaciones de sistemas constructivos, de elementos informáticos, electrónicos,…

Esta doble piel será una especie de tela-malla que alojará en su interior una serie de elementos que serán necesarios para acondicionar cada espacio a sus necesidades requeridas. Es la ELECTRICIDAD transformada en una doble capa la que conecta y acciona cada espacio, dándole vida y sentido.

El area de descanso se beneficia de las pantallas que cuelgan y los altavocas que pueden reproducir ese ambiente relajado. El salón de actos necesita de unos proyectores y altavoces que hagan posible una conferencia en ese lugar. En el area de trabajo albergará una red multifuncional (eléctrica y wifi para poder conectarse a internet), se compartimentará cuando sea necesario y se busque distintos ambientes de estudio-trabajo. Y para las 3 areas, tendrá en común los sistemas energéticos (aire acondicionado y calefacción), luminaria, ..., para conseguir que se use con eficacia en cualquier momento.

FICHAS proyecto de ejecucion

RESTRUCTURACIÓN flujos en la P.IV

Analisis ZONAS de influencia

Diagrama Patio de la Planta Sótano

Diagrama FLUJOS

zonas comunes

El primer diagrama que explica como ocupación de clases influieusos de zonas comunes.

Experimento Forma Arquitectura

Diagrama de INFLUENCIAS

El diagrama explica que edificios (lugares) y con que intensidad afectan de alguna manera a la Politécnica IV.

Diagrama piel (textura+espesor)

Fechadas interactivas

http://www.displax.com/
http://www.fredericeyl.de/aperture/

Plantas del proyecto. Instalación: secciones verticales

Secciones transversales










Secciones longitudinales

analisys

Esto es la primera lamina.No tengo la paciencia para esperar hasta que se suben las otras entonces les pongo mas tarde.

Diagrama (usos de clases)

No s por que no puedo poner la imagen del diagrama, así que opto por mandarla por correo electrónico.

Objetivo: conectar

Al principio hemos cambiado la interpretación del titulo de nuestro trabajo que es : “Como suena la politécnica”. Antes pensemos en el ritmo de elementos arquitectonicos, ahora queremos enfocar más en la gente que utiliza el edificio.

A través de la luz, colores y el sonido queríamos animar el edificio de politécnica asi que se vuelve en un medio de comunicación.

Analizando las relaciones que existen entre varios usuarios de Politécnica y la ocupación de diferentes aulas y despachos, se puede crear una red de conexiones. Simplificándola podíamos agrupar los espacios y sus usarios en unas parejas. Entre elllos queriamos iniciar un dialogo.

El dialogo es INTERCAMBIO DE PENSAMIENTOS. El parte de edificio que participa en un dialogo por un momento se cambia a través de un color, se escucha los sonidos y conversaciones, en las paredes y el suelo están proyectadas las palabras. Los pensamientos que llenan un espacio vienen del otro “participante de la conversación”. Y alli se Así se construye, o mejor dicho- empieza un dialogo.

Objetivo: conectar

COLOR – indica el cambio y llama atención

PALABRAS – aparecen en la pizarra, la pared donde se expone los trabajos y las mesas
donde trabajan los estudiantes

SONIDO – llena un espacio, crea una impresión de conversación

Esto es un Story Board del video que se pretende hacer para explicar visualmente como va a ser la instalación prevista en la Politécnica IV